中國網/中國成長門戶網訊 “一帶一路”建議提出以來，“一帶一路”共開國家（以下簡稱“共開國家”）與中國在政治、經濟、科技、教導等方面的交通日益頻仍，科技立異人才需求加倍茂盛，共開國家已成為來華留先生的重要生源國。為共建“一帶一路”培育更多高條理科技立異人才、吸引共開國家高東西的品質先生和優良人才來華留學既是中國高級教導成長的內涵需求，也是晉陞中國高級教導國際化才能和程度的內在動力。本文經由過程剖析共開國家和中國科教成長情形、共開國家來華留學情形及其影響原因等外容，力爭為“一帶一路”科技立異人才培育供給途徑和政策提出。
佈景與意義
黨和國度的重點安排和主要義務設定為科技立異人才培育與“一帶一路”成長供給了計謀指引和實行領導。自2013年“一帶一路”建議提出以來，中國陸續發布“一帶一路”科技立異人才培育的相干文件。2016年9月，《推動“一帶一路”扶植科技立異一起配合專項計劃》由國度成長和改造委員會、迷信技巧部、交際部、商務部等4部委結合印發。2017年5月，“一帶一路”科技立異舉動打算由習近平主席在首屆“一帶一路”國際一起配合岑嶺論壇上建議啟動。在2021年9月召開的中心人才任務會議上，習近平總書記請求，深刻實行新時期人才強國計謀，全方位培育、引進、用大好人才，加速扶植世界主要人才中間和立異窪地。
全球化佈景下，高級教導國際化推行曾經成為科技立異人才競爭的要害途徑。歐美地域以其豐盛的高級教導資本、精良的教導程度和世界搶先的學術名譽吸引了全球年夜部門的國際生源。2023年以來，美國、英國等發財國度在成長計謀方面將國際教導晉陞到更窪地位：美國商務部將國際教導歸入其《2023年國度出口計謀》，并指出教導出口帶來宏大的跨範疇經濟效益和嚴重的非經濟效益，國際教導相干運動有助于美國全球競爭力的晉陞和國際關系的成長；英國的《國際高級教導計謀2.0：有針對性的增加以加強韌性》將市場多樣化和堅持高級教導競爭力斷定為優先範疇；加拿年夜將數字化、多樣化和校友計謀歸入其新國際教導計謀研究范圍；澳年夜利亞當局出臺政策將擁有技巧缺乏範疇學位的留先生結業后的任務權力延伸2年。
若何安身中國科教上風，做好中國高級教導國際化推行，進而為共建“一帶一路”培育更多科技立異人才和高條理優良人才，是需求重點摸索的題目。中國既是科教年夜國，又是科教強國，高級教導和高程度研討資本豐盛。“一帶一路”建議實行以來，中國安身本身上風，經由過程建立“絲綢之路”獎學金等方法吸引和支撐大批共開國家先生來華留學，為共建“一帶一路”培育了一大量高條理人才。可是，“一帶一路”成長仍面對科技立異人才總體多少數字缺乏和高條理優良人才缺乏的挑釁：一方面，年夜部門共開國家本身科技立異人才培育才能完善，並且經濟才能上可以或許支撐出國留學的先生占比低，大量量人才培育需求難以知足；另一方面，固然共開國家來華留先生範圍穩步上升，但在學歷、專門研究構造和生源東西的品質上亟待改良，高條理優良人才培育需求進一個步驟深化。
“一帶一路”共開國家科教程度和先生活動總體情形
“一帶一路”共開國家地域劃分
本文以截至2020年末簽訂共建“一帶一路”一起配合文件的138個國度為樣本停止剖析，依據共開國家所處地輿地位劃分為亞洲、非洲、歐洲、美洲和年夜洋洲五年夜地域，此中亞洲進一個步驟細分為5個區域（表1）。
科教程度良莠不齊，年夜部門國度程度較低
共開國家的科教才能、科教程度和範圍差別較年夜，浮現出歐洲、東亞、西北亞地域多數國度較好、年夜部門國度廣泛較弱的不平衡成長態勢，全體程度有待進步。
年夜學學術排名。依據“2022軟科世界年夜學學術排名”數據，共開國家中僅有6個國度的11所年夜學進進前200名：新加坡2所（最高第71名），韓國1所（第98名），沙特阿拉伯2所、俄羅斯1所、意年夜利4所（前101—150名），奧天時1所（前151—200名）；共開國家中共有226所年夜學進進前1 000名，且重要位于500名之后。比擬而言，中國年夜學全體實力和全球影響力較高——除港澳臺地域外，中國共有26所年夜學進進前200名、8所進進前100名，最高為第26名。
高級教導成長程度。共開國家中，歐洲地域共開國家的高級教導成長程度高，擁有高級教導休息力比例高，此中俄羅斯、烏克蘭、立陶宛等國高于均勻程度。亞洲、年夜洋洲地域的韓國、新加坡、新西蘭的高級教導程度高；韓國的高級教導進學率達95.35%，位居138個共開國家之首。南亞地域共開國家遠低于全球均勻成長程度，尼泊爾、不丹、巴基斯坦、孟加拉國、斯里蘭卡的高級教導進學率都處于均勻程度之下，擁有高級教導休息力比例低。
學科搶先機構多少數字。依據2022年9月的基礎迷信目標（ESI）數據，共開國家中的55個國度無任何機構進進排名前1%、52個國度的進進多少數字未跨越10個，僅有15個國度進進多少數字跨越30個。這表白，共開國家的科教程度廣泛較弱，只要多數國度表示傑出。按地域對進進世界前1%的機構多少數字停止匯總，可以發明東亞2國（重要是韓國）、歐洲27國、西亞14國的學科程度較高，其他地域表示很弱（表2）。
科技論文進獻份額。以天然指數（Nature Index）作為參考目標，2021年美國以28 209篇文章占據了19 857.35的份額數，排名第1位；中國頒發的 21 415篇文章占據了16 753.86的份額數，排名第2位。歐洲、美洲和亞洲最為凸起的學科是物文科學，非洲是性命迷信，年夜洋洲是地球與周遭的狀況（表3）。中國在化學、地球與周遭的狀況、性命迷信、物文科學4個範疇的天然指數分辨是8 935.09、2 014.45、2 152.53、5 664.22。在數值上，中國的天然指數高于共開國家的天然指數之和。
“一帶一路”共開國家先生大批流向發財國度，中國吸引力需晉陞
自“一帶一路”建議提出以來，共開國家先生的流出與流進總數均堅持穩步增加，共開國家之間的先生交通也逐步增多。
2018年，共開國家先生流出重要目標國包含美國、中國、澳年夜利亞、俄羅斯、英國和德國等國度，中國的影響力僅次于美國（表4）。
亞洲。西北亞11國來華留學人數最多，此中泰國最凸起（28 608人，占該國流出先生總數的49%）。南亞6國中，來華留學人數排名靠前的是巴基斯坦（28 023人，占該國流出先生總數的34%）和孟加拉國（10 735人，占該國流出先生總數的20%）。西亞14國流出先生總數在亞洲地域排第2位，但來華人數為亞洲起碼，具有必定的成長潛力。中亞4國中，哈薩克斯坦高級教導發財，來華留學人數占該國流出先生總數的12%，且來華數居中亞首位。東亞固然只要韓國和蒙古國2個共開國家，但來華留學人數居亞洲第2位（60 758人），來華比例為34.88%，此中韓國進獻了83%的生源。
非洲。非洲44國事來華留先生第二年夜生源地，來華比例為13.46%，可以重點成長。來華留學人數跨越5 000人的有5個國度，分辨是尼日利亞（6 845人）、加納（6 475人）、坦桑尼亞（5 673人）、埃塞俄比亞（5 532人）和津巴布韋（5 225人）。
歐洲和美洲。歐洲27國留先生來華比例為5.92%，俄羅斯來華人數最多（19 239人）。美洲留先生來華比例僅為3.51%，巴拿馬來華人數最多（738人）。除了俄羅斯，歐洲和美洲國度先生來華留學的意愿較低。
年夜洋洲。年夜洋洲留先生為五年夜洲中起碼的（2 014人），但留先生來華比例為17.60%，僅次于亞洲的西北亞（23.31%）和東亞（34.88%）。
中國科教程度和來華留先生總體情形
高級教導資本豐盛，人才培育範圍洪流平高
顛末多年的扶植成長，中國高級教導資本豐盛，科技立異人才的範圍可不雅。依據教導部《2022年全國教導工作成長統計公報》，中國共有3 013所高級黌舍（通俗本迷信校1 239所），以及234所培育研討生的科研機構。高級教導兼任教員197.78萬人（通俗本迷信校131.58萬人）。2022年高級教導毛進學率到達59.6%。2022年，通俗本科招生467.94萬人，研討生招生124.25萬人（博士生13.90萬人、碩士生110.35萬人）。各類高級教導在校先生總範圍達4 655萬人，此中通俗本科生1 965.64萬人、研討生365.36萬人（博士生55.61萬人、碩士生309.75萬人）。2022年的結業生中，通俗本科生471.57萬人、研討生86.22萬人（博士生8.23萬人、碩士生77.98萬人）。
財務經費持久穩固支撐，中國高校學科程度表示凸起。2012—2021年國度財務性教導經費投進的國際生孩子總值（GDP）占比持續堅持在4%以上。連續的高程度投進帶來高級教導程度的連續晉陞，依據2022年9月ESI數據，中國年夜學共有1 943個學科進進全球前1%，230個學科進進全球前0.1%，表示僅次于美國；擁有前1%和0.1%學科的年夜學總數分辨是386所和83所。
科研產出年夜幅晉陞，總體程度位于世界前列
美國國度迷信基金會（NSF）的數據顯示，2018年，中國初次在頒發科技論文多少數字上跨越美國，成為世界第1名。在前10%高被引科技論文多少數字上，中國也跨越美國成為世界第1名。2022年8月，japan(日本)國度迷信技巧政策研討所（NISTEP）發布的研討陳述指出，在前1%高被引論文多少數字上，中國初次跨越美國。
2022年，Nature雜志發布的“天然指數五強”（Nature Index Big 5）顯示，依照進獻份額權衡，美國、中國、德國、英國和japan(日本)5國的科研才能一向堅持全球搶先。2015—2021年，固然這5國的排瑜伽教室名沒有變更，但在經調劑后的天然指數進獻份額上，中國獲得了81%的增幅，增加表示遠超其他4國，這是中國科研產出年夜幅增添的無力表示。2021年，中國在化學、物文科學2個範疇的進獻份額皆為全球第1位；在物文科學範疇的份額初次跨越美國，進獻了該範疇約24.0%的全球份額，而美國為23.8%。
上述統計數據表白，中國科研總體程度曾經進進世界前列，天然迷信範疇到達世界一流程度。
來華留先生範圍連續擴展，高條理學歷生比例較低
來華留先生總數。2018年，美國、英國、中國、加拿年夜、澳年夜利亞，作為全球排名前5位的留學目標國，分辨接受了109.53萬、55.15萬、49.22萬、43.54萬、42.05萬留先生。美國和英國作為世界科教強國，已持續多年穩居前2位；加拿年夜和澳年夜利亞高校把留先生作為主要經費起源，成長敏捷。與上述國度比擬，中國吸引留學任務起步較晚但成長較快，從2005年的14.11萬人增至2018年的49.22萬人（圖1），來華留先生多少數字已接晚世界總數的10%。
來華留先生學歷條理。固然中國接受的留先生總量居全球第3位，但非學歷生占比在重要留學目標國中較高。學歷條理方面，來華本科留先生多少數字排名全球第5位，與前2位的美國和英國比擬，存在顯明差距。接受的碩博留先生多少數字上，中國排名僅為第6位，全球前2位還是美國和英國，隨后是德國、澳年夜利亞和俄羅斯。在碩博留先生的占比上，2018年德國為53.7%，排名第1位；澳年夜利亞48.6%，排名第2位；中國僅為17.3%，差距顯明（表5）。總體而言，與其他重要留學目標國比擬，中國接受的留先生中本、碩、博3個條理共占49.9%，與japan(日本)基礎持平，而美國該占比跨越70%，俄羅斯、澳年夜利亞和英國均跨越90%。這表白，來華留先生構造存在很年夜的優化空間，需求增添高條理人才多少數字和比例。
來華留先生專門研究構造。專門研究方面，理工科留先生多少數字排名靠前的國度是美國和德國（圖2）。2018年，赴美、德留先生中有年夜約一半就讀理工類專門研究，而選擇理工類專門研究的來華留先生僅占17%。對照來看，中國的理工科專門研究對留先生的吸引力絕對偏弱，需求加大力度宣揚與投進。
得益于多年的連續投進和高東西的品質成長，中國科講授場地教範圍和程度曾經穩居世界第一方陣，科教國際著名度和吸引力年夜幅晉陞。中國固然曾經成為僅次于美國和英國的留學目標國，但來華留先生中非學歷生比例較年夜、理工類專門研究留先生占比少，留先生構造需求進一個步驟領導優化。
“一帶一路”共開國家來華留學情形及其影響原因查詢拜訪剖析
2006—2018年，共開國家來華留先生多少數字從10.81萬人增添到37.02萬人（圖3），亞洲、非洲、歐洲3個地域為重要起源地；全球來華留先生中共開國家生源占比從66.41%上升至75.22%，增加態勢連續穩固。
共開國家也是來華留學學歷生的重要起源國。2018年，來華留學學歷生排名前10的國度中，除印度外，其他皆為共開國家（表6）。
“一帶一路”共開國家來華留學情形剖析
由于“一帶一路”共開國家之間經濟和科教程度差別較年夜，本部門重要按地域對來華留先生組成情形停止剖析，挖掘重點共開國家，為“一帶一路”科技立異人才培育供給參考。
從生源多少數字看，留先生重要來自西北亞、南亞、西亞、中亞、東亞、非洲、歐洲等地域，這些地域來華留先生多少數字最多的國度分辨是泰國、巴基斯坦、也門、哈薩克斯坦、韓國、尼日利亞、俄羅斯（表7），這些國度可以作為晉陞留先生條理和東西的品質的重要成長國度。
亞洲地域“一帶一路”共開國家
西北亞11國。西北亞11國來華留先生約占全球來華留先生總數的20.25%，占共開國家來華留先生總數的26.90%。西北亞來華留學的學歷生和非學歷生範圍相當，此中學歷生人數排名前3位的國度是泰國、老撾和印度尼西亞，非學歷生人數排名前3位的國度是泰國、印度尼西亞和緬甸。可見，泰國、老撾和印度尼西亞可以作為將來國際化拓展增量提質的重點。
南亞6國。南亞6國來華留先生約占全球來華留先生總數的10.33%，占共開國家來華留先生總數的13.72%。南亞來華留先生以學歷生為主，均勻學歷生占比74%；2018年，南亞地域來華留先生多少數字排名前3位的國度分辨是巴基斯坦、孟加拉國和尼泊爾。該地域來華留學的本科生中有52%來自巴基斯坦，其次是孟加拉國（30%）。該地域59%的碩士生和85%的博士生來自巴基斯坦。可見，中國對巴基斯坦、孟加拉國和尼泊爾先生的影響力年夜、吸引力強，可以將這3國作為重點國度展開科技立異人才培育一起配合。
西亞14國。西亞14國來華留先生約占共開國家來華留先生總數的3.32%，且以學歷生為主（占比59.3%）。2018年，西亞地域來華留先生多少數字排名前3位的國度分辨是也門、伊朗和土耳其，分辨占西亞14國來華留先生總數的38%、17%和15%。此中，來自也門的本科和碩士留先生占西亞14國同條理來華留先生總量的30%以上；博士留先生重要生源國為伊朗（42%）和也門（29%），這2個國度可以作為重點一起配合對象。
中亞4國。中亞4國來華留先生約占共開國家來共享會議室華留先生總數的7.22%，且以學歷生為主（占比60%）。
東亞2國。東亞2國來華留先生約占全球來華留先生總數的12.34%，占共開國家來華留先生總數的16.40%。韓國事東亞地域甚至世界范圍內來華留學學歷生生源年夜國，其來華留學學歷生人數在列國中排第3位，非學歷生人數居首位。韓國來華留學學歷生中，跨越80%為本科條理，碩士生、博士生條理分辨占12%、4%。
其他地域“一帶一路”共開國家
非洲44國。非洲是來華留先生的第二年夜生源地，其來華留先生約占全球來華留先生總數的15.42%，占共開國家來華留先生總數的20.48%。該地域來華留先生以學歷生為主，非學歷生較少。非洲也是來華留學增加態勢最為微弱的年夜洲，其學歷生和非學歷生的年均勻增加率都跨越了20%。
歐洲27國。歐洲是來華留學的第三年夜生源地，該地域來華留先生約占全球來華留先生總數的7.44%，占共開國家來華留先生總數的9.88%。該地域來華留先生以非學歷生為主，學歷生較少。
美洲19國。美洲地域的共開國家重要為拉丁美洲國度。2018年該地域來華留先生為5 065人，該部門留先生占全球來華總數的1.15%，占共開國家來華總數的1.52%。
年夜洋洲11國。年夜洋洲11個共開國家來華留先生多少數字少，2018年為2 014人，該部門留先生僅占共開國家來華總數的0.54%，此中學歷生占比為64.05%。
綜上，中國對年夜部門共開國家留先生具有很年夜的吸引力，曾經成為重要留學目標國，可是存在高條理碩博留先生占比擬低的情形。
“一帶一路”共開國家來華留學影響原因
“一帶一路”建議的提出，使得共開國家與中國在高級教導方面的交通日益頻仍，來華留先生多少數字敏捷增加，若何吸引高東西的品質留先生曾經成為“一帶一路”科技立異人才培育的成長重點。為深刻清楚共開國家先生選擇留學目標國的要害影響原因，本研討展開了專題問卷查詢拜訪。
查詢拜訪共收受接管有用問卷1 677份，觸及五年夜洲68個國度，起源以亞洲（59%）、非洲（28%）和歐洲（8%）為主。查詢拜訪對象重要是高校先生，15—30歲的占88%，女性占56%，家庭年支出低于4 000美元的占78%，就讀于本國排名前50位院校的占67%，成就專門研究排名在前10%的占36%，英語流暢者占80%。
問卷成果顯示，中國、美國、英國和加拿年夜是排名前4位的留學目標國；在選擇留學目標國時，排名前4位的影響原因順次是全額獎學金支撐、結業后有失業機遇、肄業時代可以練習/打工、講課說話為英語（表8）。
獎學金。年夜部門外籍先生留學時依靠高校供給的經濟支撐，很少選擇家庭贊助，甚至部門曾經成家的先生需求經由過程獎學金支撐來“反哺”家庭。是以，可否取得足額的獎學金支撐會在很年夜水平上影響留學目標國的選擇。針對共開國家的先生特色，供給合適的、多樣化的、系統化的獎學金支撐，對增進共開國家先生來華留學具有主要的感化。
留學目標。查詢拜訪發明，盡年夜大都先生選擇海內留學的終極目標是處理失業及將來成長題目。留學目標國的失業機遇和失業支撐、在校時代兼職練習等在很年夜水平上影響外籍先生的留學選擇，這一點經由過程對選擇分歧留學目標國的先生停止專門研究佈景剖析也可獲得印證。選擇中國的先生中排名前3位的專門研究分辨為文學（27%）、教導學（15%）、經濟學（14%），選擇美國、英國、加拿年夜的先生中排名前3的專門研究分辨為工程學（18%）、經濟學（12%）、文學（12%），選擇德國、法國的先生中排名前3的專門研究分辨為工程學（26%）、天然迷信（12%）、文學（12%）。在共建“一帶一路”佈景下，中國與共開國家的職員交通和經濟商業運動愈加頻仍，漢語講授、商業、治理方面的需求增加敏捷、失業機遇豐盛，越來越多的外籍先生選擇來中國粹習漢語、清楚中國文明，以及修讀漢說話教導等專門研究。是以，需求深刻清楚共開國家的失業市場和失業文明、發明將來需求、精準推行相干留學項目。如許既能增進中國教導工作的成長，又能實在輔助共開國家培育更多立異人才。
講課說話。講課說話為英語也是要害影響原因。年夜大都首選來中國的先生依然盼望講課說話可所以英語。良多先生表現愿意進修漢語，但在短時光內將漢語程度晉陞到可以或許支持專門研究常識進修的水平是一個挑釁。是以，展開體系化的英文講課系統扶植是中國高校晉陞國際化程度無法回避的題目。
國度抽像。經由過程對國度抽像認知相干原因的剖析可以看出，周邊國度先生對中國的評價較高，更偏向于選擇中國作為第一目標國。把歐美國度作為首選的先生，對中國不清楚和持否認立場的比例較高。衝破重圍講好中國故事，將加倍真正的客不雅的國度抽像展示給國際社會，對于中國高級教導國際化的晉陞很是主要。
年夜學名譽。在選擇黌舍時，70%的先生重視年夜學的國際名譽。這方面中國高校與歐美地域高校仍存在必定的差距，此中固然有國際教導評價誤差的影響，但中國高校的國際宣揚存在短板是不克不及否定的現實。需求全盤design、重點衝破，不然很可貴到普遍承認與接收。
留學信息獲取。在留學信息取得渠道方面，年夜學官方網站、教員或導師的看法、社交媒體、年夜學排名網站、怙恃和家庭的看法是排名前5位的信息起源。將美國、英國、加拿年夜、德國、法國等國作為首選的群體，其排名前3位的信息起源是年夜學官方網站、年夜學排名網站和社交媒體。而對于選擇中國為第一目標國的群體，信息起源排名前5位的是教員或導師的看法（24%）、年夜學官方網站（21%）、社交媒體（16%）、怙恃和家庭的看法（12%）、年夜學排名網站（11%）。由此可見，需求重點強化年夜學網站和社交媒體的宣揚感化。同時，約請更多國外高校教員來華訪學交通，使他們深刻清楚中國高級教導上風、酷愛中國，進而宣揚吸引更多優良先生來華。
綜上而言，為吸引更多“一帶一路”共開國家的優良先生來華留學，需求從獎學金軌制、失業指引、英文講課系統、中國抽像宣揚等角度動身，完美系統、擴展影響，譜寫出加倍光輝的留學教導新篇章。
科技立異人才培育勝利形式鑒戒
國度之間經由過程高程度高校跨境辦學或高條理人才獎學金項目支撐等方法拓展科技立異人才培育道路和形式，有助于科教比擬上風的充足施展，也有利于完成人才培育共贏。
本節重點剖析美國麻省理工學院（MIT）和紐約年夜學2所著名高校的國際化推行舉動，以及德國洪堡基金會獎學金和中國-美國結合應考物理研討生項目（CUSPEA）2個國際著名獎學金，總結要害形式和做法，為“一帶一路”科技立異人才培育量與質的同步晉陞供給鑒戒。
著名高校國際化推行理念與舉動
美國麻省理工學院
2017年5月，MIT發布以“MIT走向世界”和“世界走進MIT”為宗旨的全球化計謀，并明白深化國際化扶植的舉動，如樹立新區域伙伴關系、擴大本科國際化體驗式教導、晉陞國際化教導辦事才能等。除國際師生占比高之外，MIT國際化推行重要經由過程建立海內中間、展開科教支援、推行在線教導等形式停止。
海內中間。2003年，MIT路況與物流中間在全球樹立5個分中間，構建全球供給鏈與物流出色收集。MIT協助分中間供給物流供給鏈碩博項目和高管培訓項目，為各分中間地點地培育物流供給鏈相干人才。2007年，MIT在新加坡成立新加坡-麻省理工學院研討與技巧同盟（SMART）中間，為在校師生供給持久在新加坡研討和進修交通的平臺。2015年，MIT在中國噴鼻港成立了首個立異中間，增添師生介入立異經過歷程的機遇。
科教支援。2006年至今，MIT與葡萄牙當局一起配合展開麻省理工學院-葡萄牙（MIT-Portugal）項目，旨在晉陞葡萄牙的教導東西的品質和國際競爭力。2015年，MIT斯隆商學院和馬來西亞中心銀行一起配合創辦亞洲商學院，供給工商治理碩士（MBA）項目。近年來，MIT在巴西、印度和伊朗樹立了新的高級教導機構，介入阿聯酋阿布扎比馬斯達爾迷信技巧研討所和俄羅斯斯科爾科沃迷信技巧研討所扶植等。
在線教導。MIT開放課程網站（OCW），自2003年發布以來已獲全球3億多拜訪量。2012年，MIT和哈佛年夜學配合創建在線開放課程平臺edX，已有350萬用戶經由過程該平臺注冊進修MITx課程，此中75%來自美國以外的其他國度。
美國紐約年夜學
美國紐約年夜學踐行“融進世界”（in and of the world）的全球化理念，把為先生生涯在一個多樣化的世界做預備視為一項講授義務，其國際化具有3個特色。
扶植海內分校和全球學術中間。經由過程與地點國一起配合，紐約年夜學樹立了阿布扎比分校和上海紐約年夜學，其擁有的12個海內講授中間遍布全球五年夜洲，與本國校區配合組成“全球學術中間”。每個講授中間為先生供給的教導都與紐約校區遵守分歧的學術尺度，由紐約年夜學供給辦學支撐。
鼎力拓展國際生源。2015/2016—2019/2020學年，紐約年夜學堅持著國際生（包含本科生和研討生）人數全美第一的記載，且每年的國際生招生多少數字屢立異高。
打造全球課程系統。紐約年夜學為先生供給跨分校選修課程的機制。該校本科重生須修讀通識教導或全球通識教導；研討生需求知足各自培育計劃的海內進修請求。慣例課程之外，豐盛的暑期海內課程也是紐約年夜學課程系統的主要構成部門。
鑒戒意義
基于上述2所著名高校的案例剖析可以發明，海內私密空間機構或分校很是主要。高校在國外建立科教中間或分校，一方面有助于晉陞國際著名度，吸引更多高條理優良人才；另一方面可以更高效地為本地培育更多科技立異人才，完成多方配合受害。
反不雅中國高校，固然在“雙一流”等政策支撐下，高校全體講授和科研程度穩步晉陞，部門高校在泰晤士高級教導（THE）、QS世界年夜學排名等國際排名中位于世界前列，曾經具有國際化推行的基本和實力，但在跨境辦學展開境外年夜範圍人才培育方面卻鮮有測驗考試，值得支撐試點摸索。
著名獎學金
德國洪堡基金會獎學金
初設于1860年，洪堡基金會由德國聯邦交際部、聯邦教導與研討部等配合供給經費支撐，其主旨是為世界范圍內的優良學者來德國一起配合研討供給贊助，以便展開國際迷信交通，樹立本國學者與德國之間的聯絡接觸。洪堡基金會的贊助項目包含獎學金、聲譽獎項和專項學術交通運動等，贊助對象包含已取得博士學位的青年研討職員、學術帶頭人、資深學者和頂尖迷信家，贊助時長為6個月至5年。洪堡基金會每年供給約800個名額，觸及天然迷信、人文社會迷信和性命迷信等範疇。2022年，預算為1.49億歐元；2016—2020年，獲獎率在22%—31%動搖。
洪堡基金會汗青長久，國際著名度高，獎項競爭劇烈。洪堡基金會項目具有3個特色。
多樣化贊助和嘉獎。分辨面向青年學者和資深研討職員design，履行機動度高。
重視人文家庭關心。額定供給說話進修、家庭成員補貼等方面的1對1講授支撐。
畢生關系保護。經由過程“洪堡收集”與遍布全球140多個國度、30 000多名活潑的洪堡獎學金/聲譽獎項取得者堅持常常聯絡接觸。
中國-美國結合應考物理研討生項目
中國-美國結合應考物理研討生項目（CUSPEA）受中國當局支撐，調派中國物理研討生前去美國的一起配合年夜學攻讀博士學位，最後由李政道傳授（有名物理學家、諾貝爾獎取得者）提倡。
1979—1989年，該項目共調派915論理學生赴美進修，并告竣了30%的學成回國率。該項目為中國和其他國度或地域（如美國、加拿年夜、歐洲等）培育了12位院士，并有300多人次在國際科技組織中任職或擔負Fellow（會士），還培育了400多位進獻凸起的高科技發現家和企業家。
除了國度支撐和介入職員忘我貢獻之外，CUSPEA項目勝利的要害之一是考錄機制。李政道傳授斟酌那時中美現實情形design了如下立異系統：初選，美國年夜學命題、國際組織測試評卷、國外學者現排場試給出版面評價；登科，進選先生和美國高校多輪雙向互選終極斷定就讀黌舍，美國高校供給獎學金支撐。這一立異機制統籌國際教導情形和美國高校研討生招生請求，獲得了很好的成效。
要害途徑與政策提出
要害途徑
大都“一帶一路”共開國家的高級教導程度較低，沒有足夠的才能來培育科技立異人才，不難呈現本地科技立異人才缺乏的景象。2013年以來，在“一帶一路”建議支撐下，共開國家出國留學人數不竭上升，但學成人才多少數字仍遠遠知足不了需求。若何輔助共開國家培育更多高條理人才并晉陞其本身人才培育才能，對于“一帶一路”的久長成長具有主要意義。
依據中國和共開國家科教實力的詳細情形，以及先生活動和留學目標地選擇的影響原因剖析成果，鑒戒已有勝利形式，提出4條要害途徑。
建立海內“一帶一路”人才培育中間，加強“一帶一路”科技立異人才培育才能。建立海內“一帶一路”人才培育中間是晉陞中國高級教導國際影響力、處理共開國家科技立異人才缺乏的有用道路。與傳統的項目制國際一起配合辦學形式比擬較，經由過程在海內建立分校和講授中間的國際化推行方法正在成為主流。這種“雙贏”形式安身本地，既能加重先生累贅、吸引培育更多科技立異人才，又能擴展影響進而遴選出更多優良高條理人才到國際進修。中國高教資本豐盛，但僅有大批境外辦學機構，具有代表性的是老撾姑蘇年夜學和廈門年夜學馬來西亞分校。是以，展開海內“一帶一路”人才培育中間試點是值得摸索的國際化推行標的目的。一起配合國度方面，依據來華留先生多少數字和學歷條理分布情形，提出首選泰國、巴基斯坦、哈薩克斯坦、俄羅斯和伊朗等國度展開試點。
建立“一帶一路”青年迷信家培育打算，培養中國科教高端抽像代言人。建立“一帶一路”青年迷信家培育打算，晉陞共開國家高校和科研機構青年人才的教研才能是增進“一帶一路”共開國家科技一起配合成長和晉陞高條理人才培育才能的主要方法。將來把握在青年人才手中，遴選贊助共開國家高校和科研機構的優良青年人才到國際高校培訓交通，有助于樹立與中國慎密聯絡的“一帶一路”青年迷信家收集，從而完成中國科教高端抽像在共開國家的落地生根。詳細實行形式上：選定必定多少數字的共開國家優良高校和科研機構作為重點一起配合單元；由國際高校牽頭與選定單元結合，面向選定單元的中青年教員和研討職員，遴選優良人才到國際進修或交通拜訪；創建“一帶一路”青年迷信家收集，供給交通一起配合機遇和前提支撐，堅持久長聯絡接觸和一起配合。今朝，共開國家先生出國留學最重要的徵詢對象是高校教員。這些“一帶一路”青年迷信家回國后不只有利于輔助吸引更多優良先生到中國留學，也將在宣揚中國抽像、擴展中國國際影響力方面施展主要感化。
實行“一帶一路”高條理留先生提拔打算，遴選優良人才重點培育。2018年，全球來華留先生已超49萬名，此中學歷生258 122名。來華留先生及學歷生的不竭增加闡明中國在國際留學市場上曾經具有充足的吸引力；微觀層面上，留先生招生開端從晚期的多少數字增加階段轉向東西的品質晉陞階段。充足掌握這一改變契機，打消留先生招生中存在的以量為主、區域掉衡、東西的品質動搖性年夜等題目，樹立有用的高條理留先生提拔機制曾經成為燃眉之急。以後，留先生提拔重要經由過程請求材料評審和口試情勢停止，在信息不合錯誤稱的情形下不難存在必定水平的誤判。鑒戒CUSPEA的做法，以共開國家著名學者或高校為紐帶展開專門研究程度測試，由國際高校命題、評分，經由過程測試這一客不雅評價方法嚴厲遴選優良留先生。
實行“一帶一路”科技立異治理高端人才培訓項目，增進多條理多方位交通。面向共開國家的高校、科研單元及當局部分，特殊是周邊和相干成長中國度，建立教導治理高端培訓、科研治理高端培訓、公共治理高端培訓等專項培訓，吸引共開國家的高條理教導職員、科技治理職員和當局部分任務職員餐與加入培訓，在輔助共開國家晉陞科技立異治理程度的同時完成多方位科教交通，以擴展中國高級教導的影響力，增進科技立異等主要範疇的深遠一起配合。
政策提出
為了“一帶一路”人才培育中間、“一帶一路”青年迷信家培育打算和“一帶一路”高條理留先生提拔打算的勝利實行，提出從科教人才需求信息交通共享、高校國際化推行和中國高級教導國際高端抽像塑造3個方面賜與政策推進。
構建“一帶一路”科教人才需求信息交通傳遞機制。提出國度成長和改造委員會與商務部、交際部、人力資本和社會保證部、教導部等部分慎密共同，一方面樹立國際重點行業、企業“一帶一路”營業急需人才信息匯總共享機制，另一方面充足調動智庫、區域國別研討機構和行業組織展開共開國家科教人才需求清楚和剖析任務。此外，各部委應明白義務部分抓總以做好信息聚合和中持久趨向猜測，為高校人才培育項目開闢、結業生失業、國際一起配合交通拓展和留先生宣招供給需求側領導。
出臺治理措施出力推動高校摸索境外辦學。從共建“一帶一路”成長需求動身，依據區域、國度教導程度和開放一起配合基本，明白境外辦學重點目的區域和要害國度；完美治理軌制和措施，領導國際高校安身上風、選好落點、抓好實行，積極摸索立異境外辦學途徑和形式，晉陞中國在國際高級教導供應中的份額和程度，打造中國高級教導國際著名brand。
兼顧展開中國高級教導海內宣揚推行運動。為了在共建“一帶一路”中施展教導的基本性和先導性感化，提出由教導部牽頭，在共開國家組織展開“中國高級教導國際巡回展”或“中國高級教導海內交通周”等推行運動，以加大力度中國高級教導的海內宣揚，促進共開國家國民對中國教導文明的深刻懂得、對高東西的品質教導的承認和推重，從而吸引更多高條理教導科技人才自動來華培訓交通、更多優良留先生來華進修，增進與共開國家民氣相通。
（作者：秦進、談世鑫、沈義竹、龔流柱、褚建勛、范良辰、包信和，中國迷信技巧年夜學；編審：金婷；《中國迷信院院刊》供稿）
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